Размер: px
Начинать показ со страницы:
1 Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат с. Малый Толкай КОНСПЕКТ открытого логопедического занятия. Тема: «Дифференциация звонких и глухих согласных. Звуки д- т». Труд людей.
2 Цель: учить детей различать звуки [т] [д] изолированно, в слогах, в словах, в предложениях на слух и правильно обозначать их на письме. Задачи: - упражнять учащихся в четкой дифференциации фонем [Т-Д] по звонкости глухости с опорой на осознанный контроль за работой органов артикуляции; - устранять на письме специфические ошибки, связанные со смешением букв Д-Т; - активизировать, обогащать и уточнять словарный запас, навыки словообразования; - развивать слуховое и зрительное восприятие, внимание, память, мышление, межполушарные взаимодействия; -воспитывать наблюдательность к языковым явлениям, любовь к родному языку. Оборудование: презентация, мяч, листы с заданиями, ручки, игрушка. НОД. 1. Организационно-подготовительный этап. С добрым утром начат день, Первым делом гоним лень. На занятии не зевать. А работать и писать. -Здравствуйте ребята. Сегодня на нашем занятии присутствуют гости, они пришли посмотреть, как мы умеем четко и правильно произносить звуки родного языка и грамотно писать. А)Игра на групповое сплочение «Пожелание» (дети передают друг другу мягкую игрушку и говорят пожелание). Л.: Ребята, а сейчас мы с вами поиграем. Кто это? Дети: Медвежонок. Л.: Передаем друг другу игрушку и говорим пожелание. Я начну, а вы продолжите. Чтобы ты всегда была добрая и т. д.
3 Вывод: какие слова вы говорили? (добрые). А теперь улыбнулись и сели. Б) Уточнение пространственно-временных представлений. -Какое время года? -Какой месяц зимы? - Какой день недели? -Какое время суток? В) Задание на устранение оптической формы дисграфии. Посмотрите, на партах у вас есть буквы. Назовите, какие буквы написаны неправильно? Молодцы!Слушаем меня внимательно. 2. Сообщение темы и цели занятия. Л: Где мы с вами будем проводить урок, вы узнаете, если из букв составить слова. Здесь на доске есть буквы двух цветов, разные по величине. Составим два слова- из букв желтого цвета, начиная с самой большой до самой маленькой. (Дети составляют слово «Городок»), из букв коричневого цвета, начиная с самой маленькой до самой большой (Дети составляют слово «мастеров»).слайд 1- буквы желтого цвета начиная с большой до самой маленькой, слайд 2- буквы коричневого цвета начиная с самой маленькой до большой буквы Прочитаем хором: «Городок мастеров».(слайд 3) -Сегодня наше занятие мы проводим в «Городке мастеров» и в нем живут звуки, а какие мы сейчас узнаем. А) Дифференциация изолированныхзвуков [Д-Т]. Если посмотреть на карту (слайд 4) карта висит под словами «Городок Мастеров», то мы увидим, что в этом городке две части желтого цвета и коричневого. И постоянно слышатся разные звуки. На желтой слышатсязвонкие звуки, а на коричневой глухие,а вот между улицами есть еще улица, где живут и звонкие и глухие звуки. Л.: О каком звуке сказано? (Цветков С. рассказывает, а логопед показывает на артикуляцию)(слайд 5).
4 Языком передним краем, В десна верхние ударим. Звук короткий звук взрывной Звук без голоса глухой. Дети:Звук [Т]. Л.: Произнесем хором звук [Т], по одному, смотрим в зеркала. Дайте характеристику звуку [Т]. Дети: согласный, глухой, твердый. Логопед. Как докажем, что глухой? Дети:Пальцы на голосовых связках, горлышко не дрожит. Л.: Назовите слова, где звук [Т] стоит в конце слова. Дети: Кот, мост, рот, лист. Логопед. А сейчас, о каком звуке сказано (Губанова Алина рассказывает, а логопед показывает)(слайд 6) Языком в десну ударим. Звонкий голос мы добавим. Логопед. Произнесем хором звук [Д], по одному, смотрим в зеркала, дайте характеристику звуку [Д]. Дети: Согласный, звонкий, твердый. Логопед. Как докажите, что звонкий? Дети: Пальцы на голосовых связках, горлышко дрожит Логопед. Назовите слова, где звук [Д] стоит в начале слова. Дети: Дом, дрова, друг, дым. Логопед. Повторим хором и индивидуально (слайд 7).На слайде звуки [Д] с колокольчиком и звук [Т] без колокольчика). Вывод: чем похожи и чем отличаются звуки [Д-Т]?. Дети: Сходны местом и способом образования, различаются участием голоса.
5 Логопед. Поэтому сегодня мы будем учиться различать на слух звуки [Д-Т] и буквы Тэ-Дэ на письме. 3. Изучение нового. А) Сопоставление звуков Д и Т с их графическим изображением. Логопед. Какой буквой обозначается звук [Д]? Покажи эту букву среди написанных букв. (слайд 8) Какой буквой обозначается звук [Т]? Покажи эту букву написанных. (слайд 9). Б) Дифференциация в слогах. Л.: Сопровождая речь поднятием желтого или коричневого сигнала, мы будем четко и правильно произносить слоги по моей указке.(слайд 5) - та-да-та - да-та-да - ту-ду-ту -ду-ту-ду -ты-ды-ты-ды -то-до-до-то В) Работа на отдельных листах. Л.:Посмотрите на партах, у вас есть листы с заданиями. Послушайте мое задание. Посмотрите на первое задание (появляется слайд 8распределите слова в два столбика в соответствие со звуками [Д-Т]). Сережа повтори задание. Ведро, ветры, туча, подул, стук, нарядный, страны, ударил, туман, двери, задремал, свисток, труба, подруга, трава. Проверим как вы выполнили задание. 4.Логопедическая физминутка. Слайд 7 Выполняем упражнения на межполушарные взаимодействия.
6 Игра с мячом «Добавь слог Да или Та». Лопа_, приро_, ребя_, воро_, горо_, мач_, боро_, гуся_, темно_, меч_, посу_, глухо_, свобо_, просту_, звез_, забо_,холо_, бесе_,кар_. 5. Дифференциация в словах и предложениях. Л.: Ребята, а почему у нас не город, а городок? Дети:Потому что он маленький. Какая часть слова сделала слово маленьким, превратив город в городок? Дети:Суффикс ок. Л.: А кто живет в нашем городке? Дети:Мастера. Л.: А кто такой мастер? Дети. Мастером можно назвать человека любой профессии, кто прекрасно знает свое дело. Л.: А можно ли ученика, молодого работника, маленького мастера назвать мастерок. Логопед и дети: Нет нельзя. Л.: Молодой, начинающий помощник- называется подмастерье (слово появляется на слайде 8). Логопед. А есть ли слово мастерок? Дети: да, но оно обозначает название инструмента(слайд 9). Логопед. Кто пользуется мастерком? Дети.Каменщик, штукатур, маляр. Логопед. Сейчас мы будем угадывать, люди, каких профессий живут в городе с помощью картинок. Что это?. Дети.метла. Логопед. Люди каких профессий пользуются метлой? Дети: дворник.
7 Логопед.в какой городок поместим жить дворника? Дети: дворник слышится звук [Д] на желтую сторону. Логопед. Составьте предложение со словами дворник, метла. Дети: дворник подметает двор метлой. Логопед. Что это? Дети: письмо телеграмма газета Логопед.люди каких профессий разносят письма и газеты? Дети. Почтальон. Логопед. Поместите в нужный городок почтальона. Дети. Почтальон слышится звук [т] на коричневую сторону. Логопед. Составьте предложение со словом почтальон. Дети.почтальон приносит письма. Логопед. Что это Дети.лекарство. Логопед. Люди, каких профессий дают нам лекарство, лечат нас? Дети: доктор. Логопед: а куда поместим слово доктор? Между улицами есть звук [Д] и звук Т. дети: в слове доктор слышится звук д и звук [Т]эту картинку поместим между улицами. Логопед. Составьте со словом доктор предложение. Дети. Доктор лечит детей. Вывод. Назовите профессии людей. Люди, каких профессий работают в нашей школе?а в каких названиях профессий вы услышали звуки [Д и Т]. 5.Закрепление изученного материала. а) работа со словами паронимами.
8 Логопед. Скажите ребята, а может ли один звук или буква изменить слово? Проверим (проводится работа со словами-паронимами.сначала устно, затем письменно). Заменим в последнем слове звук [т] на звук [д]. Работаем парами, у вас есть предложения - прочитай свое предложение Сережа, а по смыслу, кто услышит одинаковое подходящее по рифму- прочитаете свое предложение(на слайдах слова, а потом появляются предложения. Том-дом Тверь-дверь Плоты-плоды Творцы-дворцы Назовем мы книгу том. Для жилья построим дом. Под Москвой есть город Тверь В доме открываем дверь. По реке плывут плоты Зеленеют на ветвях плоды Архитекторы-творцы. Строят чудные дворцы. Произнесем хором, по одному слова. Л.: Какими звуками различаются эти слова по произношению? А по значению? б) дифференциация [д-т] в предложениях. Логопед. Кто построил дворцы. Кто такой архитектор? Архитектор это художник и строитель, но он не сроит здание, а придумывает его строение, поэтому он творец. А есть ли дворец в нашем городе, кто же там живет? Выделим первый звук в словах: Ткач Работа Утро Доктор Дети: Это слово труд. Логопед. Верно труд. А почему он самый главный в городке мастеров? Подарим несколько минут слову труд. Ребята трудиться должны не только взрослые, но и вы. Назовите слова-синонимы к слову труд. Дети: Дело, работа, знание.
9 Логопед. Назовите слова-антонимы к слову труд. Дети: Лень, безделье. Логопед. А теперь вспомним мудрость народа о труде. На доске начало четырех пословиц у вас их окончание. В тексте пропущены буквы Т и Д. Дети читаю деформированный текст. На слайдах Без ру а не вы ащишь рыбку- (из пру а) Какие ру ы- (акиепло ы) ело мас ера- (бои ся) ерпение и ру - все пере ру) 6. Итог. Рефлексия. -Хорошо ли мы трудились? -Чему мы учились на занятие? -Что нового вы узнали из нашего занятия. -За время работы ни один из вас не сделал ни одной ошибки, поэтому я уверена, что и на уроке русского языка вы не допустите ошибок.
МКДОУ «ЦРР д/с 6» Конспект занятия по звуковой культуре речи с детьми Дифференциация звуков [ж], [ш] в слогах, в словах и предложениях Подготовила: учитель-логопед 1 КК Николаева С.В. Цель: научить ребенка
2 Пояснительная записка Рабочая программа по коррекции акустической дисграфии составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом на основе методического пособия для учителя-логопеда
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка детский сад 28 г. Яровое Алтайского края Конспект непосредственно образовательной деятельности по речевому развитию
2 Пояснительная записка Рабочая программа по коррекции артикуляторно-акустической дисграфии составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом на основе методического пособия
Конспект логопедического занятия по преодолению фонематической дисграфии. 3-й класс учитель-логопед Скроботова И.В. Тема: Дифференциация д т в словах, предложениях Цель: Учить различать д т в словах, предложениях.
МБОУ «Специальная коррекционная общеобразовательная школа 7 VIII вида» Конспект открытого группового логопедического занятия с использованием мультимедийного сопровождения в 4 классе на тему: «Дифференциация
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 23» общеразвивающего вида Конспект занятия по дополнительной образовательной услуге «Профилактика и коррекция речевого развития»
АСТ Москва Уважаемые родители и педагоги! Обучение чтению ребенка 4 6 лет дело непростое, требующее не только терпения и времени, но и наличия некоторых специальных знаний. Сложность состоит в том, что
Пояснительная записка Проблема нарушений письменной речи у школьников одна из самых актуальных для школьного обучения, поскольку письмо и чтение из цели начального обучения превращается в средство дальнейшего
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа 657 Приморского района Санкт-Петербурга КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ЛОГОПЕДИИ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ З-Ж 2 «Б» класс Ключникова Анасатсия Анатольевна учитель
Конспект открытого логопедического занятия с группой детей, имеющих фонетико фонематическое нарушением речи. 1класс Ганноченко Татьяна Анатольевна учитель логопед при МОШ 8. г. Макеевка, Донбасс. Данный
ИНТЕРЕСНЫЕ ИНТЕРНЕТ-САЙТЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ВАШИХ ДЕТЕЙ http://iqsha.ru/ Это сайт, который помогает детям развивать полезные способности и навыки онлайн: память и внимание, логику и пространственное мышление,
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 365» городского округа Самара Конспект НОД в старшей логопедической группе по теме «Звук [ы]. Путешествие
Перспективный план Развитие речи средняя группа (раздел образовательной программы) Месяц Тема Программное содержание Часы В месяц Сентябрь Занятие 1 Беседа с детьми на тему " Надо ли учиться говорить?"
Муниципальное автономное образовательное учреждение для детей с ОВЗ средняя общеобразовательная школа интернат 6 г. Ялуторовска РАСМОТРЕНО Руководитель ШМО ОЛ Л М.Севастьянова Протокол заседания методического
МОБУ «Средняя общеобразовательная школа 23» Совместное занятие логопеда и психолога для 2-го КРО класса на тему: «Различие «Ш» и «Щ»». педагог-психолог: Эпель М.И., первая кв.категория учитель логопед:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 365» городского округа Самара (МБДОУ «Детский сад 365» г.о. Самара) адрес: 443042, Самарская область, г.
Белгородская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат 23 II,III, IV и VI видов Конспект дидактической игры «Скажи мне, что тебе нужно, а я скажу кто ты!» Разработала: Бердова Н.Ф.,
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 259» комбинированного вида Октябрьского района городского округа города Уфа Республики Башкортостан Конспект индивидуального
Логопедическое занятие по обучению грамоте в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности в соответствии с ФГОС ДО. Тема: «Прогулка в Звукоград» Цель: в занимательной игровой форме обобщить
Пояснительная записка. Рабочая программа по устранению общего нарушения речи (ОНР) у учащихся 1 класса и недостатков чтения и письма, обусловленных общим нарушением речи, у учащихся 2-3 классов составлена
Конспект группового занятия в рамках месячника психологического здоровья в подготовительной к школе группе 12 Тема: «Дифференциация звуков [Н], [М]. Обучение звукобуквенному анализу слов». Цель: 1. Познакомить
ФИО Конспект урока по обучению грамоте. ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА литературного чтения (обучение грамоте) ТЕМА урока: «Буква Ч» Бобылева Елена Викторовна Место работы МБУ «Школа 72» Должность Предмет Класс Учебник
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Детский сад 9 «Кораблик» комбинированного вида г. Новотроицка Оренбургской области» Консультация для родителей «Как обучают детей звуковому
Пояснительная записка Письмо является психическим процессом, включающим в свою структуру как вербальные, так и невербальные формы психической деятельности - внимание, зрительное, акустическое и пространственное
Занятие 1 по обучению грамоте для детей подготовительной к школе группы Тема: «Звук и буква «А» Цель: формирование представлений о звуке и букве «А» Задачи: Образовательные: 1.Познакомить с артикуляцией
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида 365 г.о. Самара Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной к школе логопедической группе по теме
Конспект НОД по развитию речи в группе старшего дошкольного возраста на тему: «Деревня». Интеграция образовательных областей: «Социализация», «Коммуникация», «Познание» (формирование целостной картины
Пояснительная записка К овладению первоначальными навыками чтения требуется определенная готовность сенсомоторной и интеллектуальной сфер дошкольника. Поэтому каждому ребенку необходимо разное время для
Перспективный план работы кружка «Грамотейка» месяц неделя зан. тема необходимо знать Сентябрь 3 1 Предложение. - Речь устная и письменная. - Предложение. - Графическое изображение предложений. 4 2 Предложение
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 29 Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе Тема: «Профессии моего города» (артист, продавец, строитель)
Конспект урока «Автоматизация звука [Ш] в слогах, словах». Подгрупповое логопедическое занятие для учащихся первого класса. Цель: автоматизация звука [Ш. в слогах. Словах, закрепление зрительного образа
Семинар-практикум для воспитателей «Подготовка детей к обучению грамоте» Подготовила учитель-логопед: Е.Н.Мель 2014г. Цель: уточнить представление педагогов о процессе подготовки к обучению грамоте. Задачи:
В стране АБВГДЕЙКА Цель: Повторение пройденного материала на обобщающем занятии по гласным звукам и буквам. Задачи: уточнять и закреплять артикуляцию гласных звуков; учить выделять гласный звук в начале,
Конспект медиазанятия по теме: «Дифференциация звуков Р-Р» Учитель-логопед: Кадочникова Наталья Константиновна Образовательное учреждение - Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Мастер класс «Игры и упражнения со звуками и словами для дошкольников» Подготовила: учитель логопед МБДОУ детский сад 3 «Эрудит» Фёдорова С.Х.. Этапы формирования правильного звукопроизношения Подготовительный
Пояснительная записка. Рабочая программа по устранению недостатков чтения и письма, обусловленных общим нарушением речи, у учащихся 3 классов составлена с учётом рекомендаций и методических разработок
Подготовили: учитель-логопед Каретникова Е.И., учитель-логопед Гридасова-Прохорова Л.О. Цель: повысить компетентность педагогов в теоретическом вопросе по подготовке детей к обучению грамоте. Задачи: определить
«Чего не стало?» Цель: развитие памяти, внимания, наблюдательности, учить применять имеющиеся знания в новых условиях, упражнять в образовании формы родительного падежа единственного числа Материал: мешочек,
Тема: «Развитие жизненной компетенции. Дифференциация звуков [б]-[п]» в словах и предложениях». Цель: Закрепление умений детей дифференцировать звуки (п) (б) на слух и на письме. Задачи: - продолжать учить
Сценарий урока обучения грамоте в 1 классе. Тема урока: Буквы М, м обозначающие согласные звуки [м], [м"]. Тип урока: урок ознакомления с новым материалом. Цель: познакомить с новыми буквами и звуками.
Пояснительная записка. Рабочая программа по устранению нарушений в устной и письменной речи у учащихся -4 классов. Разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта, Закона
Долгова Людмила Валерьевна Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей 22 «Надежда Сибири» г. Новосибирск КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ, 2 КЛАСС. «НЕПРОИЗНОСИМЫЕ СОГЛАСНЫЕ В КОРНЕ
Тема. Дифференциация звонких и глухих согласных звуков [в] – [ф].
Цель. Развитие фонематических процессов.
Закрепление навыка различения согласных звуков [в] – [ф] по звонкости-глухости.
Развитие внимания, памяти, мышления.
Обогащение словарного запаса детей.
ПОНЕДЕЛЬНИК:
1) Повторить слоги:
фа-ва-фа во-фо-фо-во вы-фы-фы-вы
во-фо-фо ва-фа-фа-ва ву-фу-ву-фу
ва-фа-ва ву-фу-ву-фу фа-ва-ва-фа
фу-ву-фу фу-ву-фу-ву фы-вы-фы-вы
ву-фу-ву фа-ва-ва-фа фо-во-фо-во
2) Игра «Умный мячик» (со слогами)
3) П/и «Ловишки»
ВТОРНИК:
1) Добавь слоги « ВЫ» или « ФЫ»:
шка… сли… тык… штра… канна… голь…
гра… жира… бук… тра… шар… заба…
2) Игра «Хлоп - топ»
Цель игры:
вагон, фундук, фазан, фабрика, воин, воробей, фокус, фургон, выдох,
вождь, воздух, валенок, вышка, футбол, форма, вымпел, факел,
василёк, воздух, вулкан, фуражка, вдох, форточка…
3) Образуй-ка
Цель игры:
Образец: враждовать – вражда.
Враждовать вручить влиять владеть
Фрезеровать внушать врать вливать
Вдохновлять фрахтовать вращать вложить
4) П/и «Живая стрелка»
СРЕДА:
Повторить слова-паронимы:
Ваня – Фаня вата – фата
ваза – фаза сова – софа
гривы – грифы ворс – форс
вон – фон враки – фраки
вас – фас фол – вол
винт – финт вышка – фишка
дрова – дрофа Веня – Феня
влага – фляга вилка – Филька
олива – олифа ванты – фанты
вот – фот ворс – форс
ворсить – форсить Неврит – нефрит
вред – Фред вниз – фриз
сливы – скифы вены – фены
ветры – фетры девиз – дефис
винтить – финтить
2) Игра «Кулачки - ладошки»
Цель игры : Различение на слух парных звонких – глухих согласных (на
звонкие согласные показать ладошки, на глухие – сжать кулачки).
авария товар заварка отвага скафандр диван повар перевал
кефаль сарафан кавалерия букварь кровать подвал наковальня
эвакуация самовар караван целлофан овал арфа сервант
трафарет лаваш аквариум увалень кувалда
3) Изменяй-ка
Цель игры:
Образец: фарш - фаршировать.
восхождение тревога восхищение воображение
выход волны вышивка война
покрывало вдохновение фантазия взрыв
выжидание выдумка фотография воркование
восторг выкрик разговор призыв
штраф рифма ворчание продавец
шлифовка выпуск одевание взвешивание
вывод плавание возмущение парковка
фальшь хвастун конфликт путешествие
4) П/и «Лиса и зайцы»
ЧЕТВЕРГ:
1) Игра «Наоборот»
Цель игры:
Ваня – Фаня вата – фата ваза – фаза сова – софа
гривы – грифы ворс – форс вон – фон враки – фраки
вас – фас
2) Игра «Хлопни - топни»
Цель игры: Различение на слух парных звонких – глухих согласных (на звонкие согласные хлопнуть перед собой, на глухие - топнуть).
магнитофон повозка диктофон овощевод трансформер телефон
удовольствие поговорка саксофон симфония невольник перевод
микрофон переговоры граммофон проводка подвода семафор
3) Чей? Чья? Чьё? Чьи?
Цель игры: Упражнять детей в образовании притяжательных прилагательных.
Образец: ворона – вороний хвост, воронья лапа, вороньи крылья, воронье перо.
лев – … (рык) воробей – … (писк) скворец - … (хвост)
Ворона - … (крыло) корова - … (рога) дельфин - … (хвост)
Овца - … (загон) волк - … (вой) буйвол - … (хвост)
Сова - … (перья) журавль - … (клин) фазан - … (хвост)
Верблюд - … (горб) медведь - … (берлога) соловей - … (песня)
4) П/и «Найди свой слог»
ПЯТНИЦА:
1) Из пары слов повторить только слово со звуком [в]:
Ваня – Фаня вата – фата
ваза – фаза сова – софа
гривы – грифы ворс – форс
вон – фон враки – фраки
вас – фас фол – вол
вышка – фишка ванты – фанты
дрова – дрофа влага – фляга
олива – олифа вот – фот
ворс – форс ворсить – форсить
вред – Фред вниз – фриз
вырвать – фыркать травы – графы
сливы – скифы
2) Выучить скороговорку: Подарили Валеньке – фонарики,
Митрофану – валенки.
3) Изменяй-ка
Цель игры: Упражнять детей в образовании имён существительных мужского и женского рода, обозначающих людей по их значениям.
Образец: сварка – сварщик - сварщица.
волейбол кавалерия плавание захват
исследовать преподавать оформлять выдумывать
шлифовать ворчать фокус футбол
вахта вождение фехтование путешествовать
фантазировать дрессировать переводить продавать
завоёвывать волшебство акваланг водопровод
овощеводство экскаватор воспитывать фотографировать
владеть шифровать говорить руководить
4) П/и «Запретный звук»
Тема. Дифференциация звонких и глухих согласных звуков [з] – [с].
Цель. Закрепление навыка различения согласных звуков [з] – [с] по звонкости-глухости.
Развитие фонематического слуха, внимания, мышления, памяти, воображения.
Расширение, уточнение словарного запаса.
ПОНЕДЕЛЬНИК:
Повторить слоги:
за-за-са-са зва-сва-звя-свя зма-сма-зму-сму
зо-зо-со-со зви-сви-зве-све злу-слу-зло-сло
зу-зу-су-су зла-сла-зля-сля зна-сна-зно-сно
зы-зы-сы-сы зли-сли-зле-сле зну-сну-зне-сне
2) Игра «Умный мячик» (со слогами)
3) Один – много
Цель игры: Закрепление навыков образование множественного числа имён существительных и использование образованных слов для проверки сомнительных парных звонких – глухих согласных в конце слова.
Образец: глаз – глаза.
поднос груз ананас абрикос туз
4) П/и «Ловишки» («пойманный» повторяет слоговой ряд, заданный логопедом)
ВТОРНИК:
1) Добавь слоги « СЫ » или « ЗЫ »:
бу… ве… ча… во… та… вя…
плак… ту… вак… шлю… рель… гро…
поло… зано… колба… бере… терра… моро…
заве… арбу… грима… алма… кули… серви…
2) Игра «Хлоп - топ»
Цель игры: Различение на слух парных звонких – глухих согласных (на звонкие согласные хлопнуть перед собой, на глухие - топнуть).
золото соболь салат закон сучок закат салфетка завиток
сырник солнце зубр зорька судак завод зубр самолёт
сахар сутки соль сокол забава
3) Игра «Назови ласково»
Цель игры:
Образец: сова – совушка.
Барсук сокол соловей соболь усы рысак судак солдат сад кусок сани сумка солома гусак лиса берёза коза узор зонт заря замок незабудка газон заяц пузырь завод глаза ваза язык зуб стрекоза песок сапоги кузов сарай грузовик заря сахар зубы загадка фасоль самокат самолёт казак завиток коса
4) П/и «Живая стрелка» (определить первый звук в слове)
СРЕДА:
1) Повторить слова-паронимы:
соя – Зоя сойти – зайти задок – садок
сайка – зайка совет – завет загнуть – согнуть
собор – забор слой – злой зудит – судить
Захар – сахар зверь – сверь звенеть – синеть
коса – коза усы – узы замкнуть – сомкнуть
басы – базы роса – роза заноза – заносом
заносы – занозы посади – позади казаться – касаться
лиса – Лиза грустный – грузный Лизонька – лисонька
борзая – босая терзать – тесать значок – сачок
знамя – с нами везло – весло взломать – сломать
поздно – постно глазной – гласный взвалить – свалить
золь – соль азот – осот глазок – колосок
2) Игра «Кулачки - ладошки»
Цель игры:
Сахар зубр сыр султан забота санитар зоопарк запруда золото сало забег загар санки сотня зал зубило сор сажа зонт сумка соты затея защита заяц замок самовар запах зола сода самолёт зубило закладка сын зорька санитар завалинка сырники суббота совы сом сарафан салат закон закоулок сахар зарево сухарь зонт сундук завиток сандалия сарай
3) Подскажи словечко:
Распустились утром «розы », На цветах сверкают «росы ».
Щиплет травушку «коза », Косит травушку «коса ».
На столе лежала «сайка », А по лесу бегал «зайка ».
Лиза пробовала «суп », Заболел у Лизы «зуб ».
Летом на листочках «росы ». В вазочку поставлю «розы ».
Вера заплела «косу », Погнала на луг «козу ».
Маленькая булка – «сайка ». В огород забрался «зайка ».
Мальчика зовут «Захар ». Он насыпал в стакан «сахар ».
У Антона болит «зуб », Есть он может только «суп ».
На лугу пасётся «Зойка ». Поёт песни звонко «сойка ».
В небе летает бумажный «змей ». Со спичками играть не «смей ».
4) П/и «Лиса и зайцы»
ЧЕТВЕРГ:
1) Игра «Наоборот»
Цель игры: Различение на слух парных звонких – глухих согласных
суп – зуб согнать – загнать зыбь – сыпь собрать – забрать
совет – завет сойка – Зойка соя – Зоя сойти – зайти
сайка – зайка совет – завет собор – забор слой – злой
Захар – сахар зверь – сверь коса – коза усы – узы
басы – базы роса – роза заносы – занозы посади – позади
лиса – Лиза грустный – грузный
2) Игра «Повтори или хлопни»
Цель игры:
Бусы полоса босоножки пузырь глаза мусор мозоль джинсы косогор музыка глазурь усы бальзам русалка фазан глазунья мимоза вызов базар кузов крыса барсук досада посуда красота полоса язык незабудка грузовик косынка клякса медуза чудеса посох телевизор гусак
3) Какой? Какая? Какое? Какие?
Цель игры:
Образец: сосна – сосновый, сосновая, сосновое, сосновые.
Санитар задор сувенир соболь заглавие соловей соль зубы сахар солома запад джинсы золото мусор сад фасоль солнце заяц забота музыка сон позор полоса запас сырость
4) П/и «Найди свой слог»
ПЯТНИЦА:
1) Из пары слов повторить только слово со звуком [С]:
суп – зуб согнать – загнать самки – замки
зыбь – сыпь собрать – забрать запеть – сопеть
совет – завет сойка – Зойка зажать – сажать
соя – Зоя сойти – зайти сайка – зайка
совет – завет загнуть – согнуть собор – забор
слой – злой Захар – сахар зверь – сверь
коса – коза усы – узы басы – базы
роса – роза заносы – занозы посади – позади
казаться – касаться лиса – Лиза Лизонька – лисонька
борзая – босая значок – сачок везло – весло
глазной – гласный взвалить – свалить глазок – колосок
2) Игра «Образуй-ка»
Цель игры: Упражнять в умении образовывать слова, обозначающие людей по их действиям, занятиям, признакам.
Образец: сад – садовник.
Защита мусор сантехника десант часы музыка сапоги затея самбо заправка сатира зависть
3) Изменяй-ка
Цель игры: Упражнять детей в образовании глаголов от имён существительных.
Образец: изучение – изучать.
Сочинение рассуждение указание замена изображение защита салют заноза насыпь лазание россыпь изобретение замирание завтрак разучивание судья озорник закаливание запрет сушилка рисование забота вязание сообщение разорение завывание закалка саженец подпись сообщение загадка совет
4) П/и «Найди себе пару»
Тема. Дифференциация звонких и глухих согласных звуков [ж]–[ш].
Цель. Закрепление навыка различения согласных звуков [ж] – [ш] по звонкости-глухости.
Развитие фонематических процессов, памяти, внимания, воображения.
Расширение, уточнение словарного запаса детей.
ПОНЕДЕЛЬНИК:
Повторить слоговые ряды:
жа-жа – ша-ша-ша шо-шо – жо-жо-жо
жу-жу – шу-шу-шу ши-ши – жи-жи-жи
жа-ша-жа-ша шо-жо-жо-шо
ша-жа-жа-ша жо-шо-жо-шо
жу-жу-шу-шу жи-жи-ши-ши
шу-жу-жу-шу ши-жи-ши-жи
2) Игра «Умный мячик» (со слогами)
3) Добавь слоги « ШИ » или « ЖИ »:
каранда… камы… шала… экипа… вклады… мане…
вельмо… стелла… гара… клави… эта… черте…
ланды… детёны… рого… зверёны… гусёны… кра…
4) П/и «Ловишки» («пойманный» повторяет слоговой ряд, заданный логопедом)
ВТОРНИК:
1) Игра «Назови ласково»
Цель игры: Упражнять в умении образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Образец: желоб – желобок.
Шерсть жердь желудок жетон шёпот жена жених жеребёнок шея желание шест желток шестёрка жемчужина железка
2) Игра «Хлоп - топ»
Цель игры: Различение на слух парных звонких – глухих согласных (на звонкие согласные хлопнуть перед собой, на глухие - топнуть).
жара шуба жёлудь шайба журавль шорох шутка журнал
шахтёр жалоба шакал железо шапка жаба жара шакал шум
журчать жёлтый шёпот жимолость шерсть
3) Игра «Один – много»
Цель игры: Различение на слух парных звонких – глухих согласных; упражнять в образовании множественного числа существительных.
Образец: груша – груши.
Груша лужи калоша лыжа афиша левша невежа шалаш клавиша мышь грабёж грош крыша кража экипаж морж малыш уж ёж финиш вираж
4) П/и «Живая стрелка» (определить первый звук в слове)
СРЕДА:
Повторить слова-паронимы:
шито – жито шитьё – житьё ужата – ушата
шаль – жаль шесток – жесток шутка – жутко
потушить–потужить шалить – жалить шар – жар
выжить – вышить шить – жить затужить – затушить
шалость – жалость шест – жест зажить – зашить
Луша – лужа Лёша – лёжа уши – ужи
ашивка – наживка машут – мажут нашить – нажить
тушить – тужить брошу – брожу сушу – сужу
прошил – прожил перешить – пережить Саша – сажа
2) Игра «Кулачки - ладошки»
Цель игры: Различение на слух парных звонких – глухих согласных (на звонкие согласные показать ладошки, на глухие – сжать кулачки).
Каштан жук шапка шуба ежонок шар мешок пиджак шайба кожа ужиха шея журнал желуди лошадь пожар жердь шутка шум снежинка мешок жаба пушок шишки пижама шаг шакал жарко жар шалун шампунь шатёр жадина шарик жара жарить шайка шампиньон жакет шарада шаркать шалить шалфей жало шарф шахтёр
3) Игра «Дай команду»
Цель игры: Различение на слух парных звонких – глухих согласных; упражнять в образовании глаголы единственного числа повелительного наклонения.
Образец: плясать – пляши.
Лежать дрожать сушить служить дружить смешить держать дышать жужжать лизать решить положить спешить сказать писать сторожить шуршать крошить вязать дорожить
4) П/и «Лиса и зайцы»
ЧЕТВЕРГ:
1) Игра «Наоборот»
Цель игры: Различение на слух парных звонких – глухих согласных
шито – жито шитьё – житьё шаль – жаль шесток – жесток
шутка – жутко шесть – жесть шалить – жалить шарь – жарь
шить – жить шар – жар шалость–жалость шила – жила
шест – жест шарить–жарить широк – жирок
Луша – лужа Лёша – лёжа уши – ужи нашивка–наживка
машут – мажут паши – пажи каша – кожа нашить – нажить
кружить–крушить тушить–тужить брошу–брожу сушу – сужу
прошил–прожил перешить–пережить Саша–сажа скошу–скажу
2) Подскажи словечко:
Расставаться с другом «жаль ». Бабушка связала «шаль ».
У больного сильный «жар ». Машеньке купили «шар ».
Две сестрёнки дружно «жили », Платья куклам вместе «шили ».
Мама вкусно мясо «жарит ». Пчела в цветочке «шарит ».
Ах, какая «жалость », До добра не доводит «шалость ».
Во дворе большая «лужа », Шагает прямо в лужу «Луша ».
У рыбака на крючке – «наживка », А на рукаве – «нашивка ».
3) Согласуй-ка
Цель игры: Упражнять детей в образовании имён прилагательных от имеем существительных.
Образец: шеф – шефский (кабинет).
Шёлк железо шерсть жемчуг жесть шея желтуха желудок женщина равнодушие жидкость пассажир жизнь ширина вышивка шириф жилище мышь машина жир ошибка
4) П/и «Найди свой слог»
ПЯТНИЦА:
1) Игра «Повтори или хлопни»
Цель игры: Различение на слух парных звонких – глухих согласных (слово со звонким согласные звуком повторить, а на слово с глухим согласным – хлопнуть в ладоши).
Жареный жадный шаман жалеть жадность шарманка жалко жаворонок жатва жаровня шагать шахматы жаргон шахта жать шалунья жандарм шах шайба жарища шальной шеф шёлк шевелюра шелуха жёлуди жест жемчуг шест жердь желток жесть жетон шейх желе шедевр жёлтый шёпот жеребёнок шелковица жена желатин жених шея жернова жёлоб жевать женщина желудок шептать шеренга желтуха шериф женитьба желание
2) Проговорить скороговорки:
Однажды шёл дождик дважды.
Отважный Миша бежит от мыши.
Шьёт кошка на окошке жакет Тимошке.
Маша живёт этажом выше,
Жанна живёт этажом ниже.
книжный шкаф кожаный башмак свежая пышка
тяжёлая кадушка бумажный мешок важный петушок
ушастый ёжик тяжёлый мешок жёлтый карандаш
Со словосочетаниями придумать предложения.
4) П/и «Запретный звук»
Тема. Дифференциация звонких и глухих согласных звуков [б] – [п].
Цель. Развитие фонематического восприятия, памяти, мышления, речевой активности.
Обогащение словарного запаса детей;
Развитие грамматического строя речи.
ПОНЕДЕЛЬНИК:
Повторить слоговые ряды:
па-па – ба-ба-ба бо-бо – по-по-по
пу-пу – бу-бу-бу бы-бы – пы-пы-пы
па-ба-па-ба бо-по-по-бо
ба-па-па-ба по-бо-по-бо
пу-пу-бу-бу пы-пы-бы-бы
бу-пу-пу-бу бы-пы-бы-пы
2) Игра «Умный мячик» (со слогами)
3) Добавь слоги « ПА » или « БА »:
жа… ре… тум… ла… бом… лу…
лам… шу… шай… ли… вер… шля…
ры… сту… тор… нер… ар…
4) П/и «Ловишки» («пойманный» повторяет слоговой ряд, заданный логопедом)
ВТОРНИК:
1) Один – много
Цель игры:
Образец: верблюд – много верблюдов.
2) Игра «Хлоп - топ»
Цель игры: Различение на слух парных звонких – глухих согласных (на звонкие согласные хлопнуть перед собой, на глухие - топнуть).
боты пантера пальцы буран пустыня букашка посох бокс
пылесос баранка барсук поле богатырь парк букет бутылка
пулемёт барабан полка пыль полотенце буква память бабушка
3) Изменяй-ка
Цель игры:
Образец: пианино – пианист.
4) П/и «Грузовик»
СРЕДА:
1) Повторить слова-паронимы:
бас – пас баба – папа бабка – папка
башня – пашня бабочка – папочка бот – пот
будь – путь бахнуть – пахнуть бочка – почка
болит – палит бух – пух бодать - подать
бар – пар баня – Паня болевой – полевой
бороть – пороть борт – порт быль – пыль
былинка – пылинка боль – Поль бук – пук
бока – пока блошки – плошки балка – палка
бортик – портик убор – упор правый – бравый
пулька – Булька блоха – плоха бой – пой
2) Игра «Кулачки - ладошки»
Цель игры: Различение на слух парных звонких – глухих согласных (на звонкие согласные показать ладошки, на глухие – сжать кулачки).
Память балет бадминтон базар пасека палисадник парк багаж парта бассейн баркас паркет башмак панцирь баклажан паук басня батарея пассажир пароль парус барометр байдарка баллада парад бархат баржа паяльник пастух балка пахарь парашют бахрома башня партизан пантера
3) Добавь к словам слог « ПО »:
ОБРАЗЕЦ: белить - побелить
плакать – бороться – плыть – бродить –
беседовать – бежать – петь – бывать –
благодарить – будить – беспокоить – бегать –
ЧЕТВЕРГ:
1) Игра «Наоборот»
Цель игры: Различение на слух парных звонких – глухих согласных
бас – пас баба – папа бабка – папка башня – пашня
бабочка – папочка бот – пот будь – путь буди – пути
бочка – почка болит – палит брык – прыг бух – пух
бар – пар баня – Паня блеск – плеск банки – панки
борт – порт быль – пыль боль – Поль бук – пук
бока – пока блошки – плошки барин – парень балка – палка
парка – барка бомба – помпа правый – бравый пулька – булька
блоха – плоха бой – пой банты – панты падать – бодать
трубы – труппы робот – ропот забор – запор набор – напор
2) Подскажи словечко:
На дороге поднялась «пыль ». Это не сказка, а «быль ».
У меня зубная «боль ». Это девочка Полина. « «Поль », стой!»
Вот «пук » соломы. Это огромное дерево называется «бук ».
У меня болят «бока ». Ну, прощайте же, «пока! »
Я иду мыться в «баню ». Мою бабушку зовут «Паня ».
«Бочка » для воды. На деревьях набухают «почки ».
Я не боюсь собаки, у меня «палка ». Вот неглубокий овраг – «балка ».
Взрывается «бомба ». Воду качает «помпа ».
С книжной полки стёрли «пыль », А теперь читаем «быль ».
Лида красила «забор », У калитки сломан «запор ».
На вербе распустились «почки », Водой наполнили две «бочки ».
Купил мне книгу «папочка », На обложке «бабочка ».
Корабль плыл в «порт », Погрузили груз на «борт ».
У нашей кошки в шерсти завелись маленькие «блошки ».
Собака и кошка едят из небольшой «плошки ».
У друга Незнайки охотника «Пульки » была собака «Булька ».
У меня две руки: «правая » и левая.
Стойкий оловянный солдатик – «бравый » вояка.
«Бабочка » летает над цветком.
«Папочка », я тебя люблю, мой дорогой.
«Пашня » засеяна зерном.
«Башня » возвышается над городом.
3) Игра «Вверх – вниз»
Цель игры: Различение на слух парных звонких – глухих согласных (на звонкие согласные поднять руки вверх, на глухие – опустить вниз).
Набат кабан рыбак абажур рубашка опасность набавка трубадур чурбан черпак зоопарк чабан западня купальня комбайн трубач турбаза нападение контрабас снегопад лопата акробат лопата рубанок надбавка листопад водопад упаковка шимпанзе леопард купальщик аппарат собака запасы опоздание альбатрос компас щупальцы купание купальник колбаса звездопад запах запад забава гербарий шлёпанцы упадок табак кипарис камбала кабачок
проба пробка пломба палуба победа пробел
2) Изменяй-ка
Цель игры: Упражнять детей в образовании имён существительных, обозначающих людей по их значениям.
Образец: пианино – пианист.
Пулемёт сапоги спорт бег бокс выпуск паркет болтать болеть петь пасти работать почта баян барабан волейбол бунт борьба парашют буфет покупать повелевать переплетать изобретать наблюдать контрабас скрипка воспитание баскетбол водопровод путешествие автомобиль волшебство испытывать преподавать переводить продавать обманывать труба пожар помощь бой спасение баня футбол пехота писать прыгать грабить победить убирать
3) Образуй-ка
Цель игры: Упражнять детей в образовании имён существительных от глаголов.
Образец: покорять – покорение.
Управлять приближать обдумывать перепрыгивать спасать соблюдать пробуждаться возобновлять благодарить приобщать бодать бренчать распоряжаться припоминать блуждать заблуждаться покушаться появляться купаться бормотать благоухать образовать подключать поучать преобразовать спрягать приобретать повиноваться праздновать наблюдать испытывать воспитывать подбросить брызгать противостоять нападать бодрствовать воспевать разбрасывать воспевать расписать запоминать
4) П/и «Запретный звук»
Тема. Дифференциация звонких и глухих согласных звуков [д] - [т].
Цель. Развитие фонематических процессов, внимания, памяти, наблюдательности.
Уточнение, расширение словарного запаса детей;
Развитие грамматического строя речи.
ПОНЕДЕЛЬНИК:
Повторить слоговые ряды:
та-та – да-да-да до-до – то-то-то
ту-ту – ду-ду-ду ды-ды – ты-ты-ты
та-да-та-да до-то-то-до
да-та-та-да то-до-то-до
ту-ту-ду-ду ты-ты-ды-ды
ду-ту-ту-ду ды-ты-ды-ты
2) Назови ласково
Цель игры: Упражнять детей в образовании имён существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.
Образец: дед – дедушка.
Мать тётя лебедь козлята борода дубина дубрава дума лошадь телята забота
3) Добавь слоги « ТА » или « ДА »:
гуся… порося… цыпля… воро… забо… лопа…
бесе… холо… просту… кар… пар… страуся…
индюша… слоня… звез… горо… приро… волча…
лися… зайча… лося… котя… пома… огра…
грана… балла… блока… шара… побе… поща…
одеж… пого… подво… запла… рабо… веран…
котле… защи… конфе… ребя… каю… Све…
Лю… Ли… Ники… Аню… На… поч…
4) П/и «Аист» («пойманный» повторяет слоговой ряд, заданный логопедом)
ВТОРНИК:
1) Игра «Кулачки - ладошки»
Цель игры: Различение на слух парных звонких – глухих согласных (на звонкие согласные показать ладошки, на глухие – сжать кулачки).
Медаль задача медовик кот дорога туман посуда долина подушка дырка табун удав фонтан чудо подарок поднос толстяк дубина таракан кусты мост тайна помидор тулуп болото пустыня батон дыня художник султан тумба букет коридор потолок копыто удар судак дума туфли победа тормоз вода затылок ходули удача каток тайфун радуга тысяча детали корыто байдарка
2) Определить последний согласный звук ( [ Т ] или [ Д ] ) путём подбора проверочного слова:
Образец: пу(д ) - пудовый, пуды.
топо… анекто… канна… де… кну… компо… ухо… ки…
дымохо… мопе… хохо… ви… комо… аппети… кабине… опы..
похо… биле… тихохо… хо… бегемо… удо… выво… мё…
гиган… полё… ено… лё… хобо… водопа… бале… я…
выхо… каде… ледохо… ги… буфе… отве… буке… го…
3) Почему так называют
Цель игры: Упражнять детей в распознавании сложных слов, определении из каких слов они состоят.
Образец: вертихвостка – потому что вертит хвостом.
звездолёт снегопад листовёртка газопровод атомоход судоходный звездопад листоед нефтепровод луноход экскурсовод снегокат пустоцвет водомёт теплоход водоворот мусоропровод небосвод оленевод пешехот короед зубочистка картофелечистка ледоход пароход круговорот камнепад листопад
4) П/и «Делай то, что я скажу»
СРЕДА:
1) Повторить слова-паронимы:
коты – коды плоты – плоды тоска – доска
вода – вата Таня – Даня Тоня – Доня
стул – сдул точка – дочка там – дам
Толя – доля творец – дворец Тома – дома
2) Подскажи словечко:
Назовём мы книжку «том ». Для жилья построим «дом ».
Город называем «Тверь ». В доме открываем «дверь ».
Вот тележка. Это – «тачка ». Дом в саду зовётся «дачка ».
Я в тетрадке ставлю «точку ». Мама любит свою «дочку ».
По реке плывут «плоты ». Зреют на ветвях «плоды ».
Нитку сматывай с «катушки ». Воду черпай из «кадушки ».
Хорошо танцует «Таня » И её братишка «Даня ».
Возьмём с полки сказок «том », Поросята строят «дом ».
Посуду моет «Таня », Помогает братик «Даня ».
В конце предложения ставлю «точку ». Ведёт мама в садик «дочку ».
3) Игра «Хлоп - топ»
Цель игры: Различение на слух парных звонких – глухих согласных (на звонкие согласные хлопнуть перед собой, на глухие - топнуть).
таракан туман дубина топор туча дупло дача танец дождь
тапки думай дырка тапка дорога дыра торт далеко дышать
турбина топор
4) П/и «Кто быстрее вернётся в круг»
ЧЕТВЕРГ:
1) Игра «Наоборот»
Цель игры: Различение на слух парных звонких – глухих согласных
Тверь – дверь плоты – плоды тоска – доска
вода – вата Таня – Даня ток – док
уточка – удочка трава – дрова катушка – кадушка
стул – сдул точка – дочка тон – Дон
Том – дом тачка – дачка тушь – душ
Толя – доля трель – дрель творец – дворец
Тома – дома стали – сдали стал – сдал
Томик – домик туга – дуга кот – код
2) Изменяй-ка
Цель игры: Упражнять детей в образовании имён существительных от прилагательных.
Образец: пустой – пустота.
Минутный простой нотная свободная победный водный выгодное добрый секундный досадный монетный командный слепой погодный эстрадный обидный конфетный высотный затратный модный тесный посудная платный природный легендарный приметная бородатый ягодный комнатный звёздный простудный эстафетная наградный пехотный
тамада дуэт мандат адвокат анекдот документ комендант кандидат дата датчик н доктор продукты
ПЯТНИЦА:
1) Изменяй-ка
Цель игры: Упражнять детей в образовании глаголов от имён существительных.
Образец: допрос – допросить.
Топот добыча торговля толпа договор торпеда топка доклад тормоз донос тошнота досмотр торг доказательство точилка доставка тоска добавка доплата доверие догадка торжество допуск торчком торопливость дойка толстяк достижение довесок
2) Сложные слова
Цель игры: Упражнять детей в образовании сложных слов путём соединения двух слов.
Образец: листья падают – листопад.
снег падает вода падает камни падают звёзды падают
кукол водит экскурсии водит кору поедает газ проводит
воду проводит нефть проводит скоро ходит тихо ходит
трубы чистит зубы чистит сам катит первым цветёт
гранаты метать везде ходит воздух проводит овощи чистит
листья свёртывает сама крутится по снегу катится сам летит
трубы укладывает к звёздам летит пусто цветёт пули метать
воду метать по Луне ходит к Марсу летит сам захватывает
3) Игра «Хлопни – раз, хлопни – два, топни – раз, топни – два»
Цель игры: Различение на слух парных звонких – глухих согласных (на звук [Д] в начале слова – хлопнуть один раз, на звук [Д] в середине слова – хлопнуть два раза, на звук [Т] в начале слова – топнуть один раз, на звук [Т] в середине слова – топнуть два раза).
Гитара этаж металл сударь капитан чемодан таблетка даром этажерка табуретка одарённый редакция даль бездарный такси чудак тамбур давно тайга дамба дарить воспитатель медаль ударник дар госпиталь ударение монтаж сандалии подаренный невиданный дань подать такт танец витамин талант одаривать квитанция катамаран невидаль тайный путаница тачка дачник загадать табель подарить недавно далеко передача дача подарок тарелка государство задание атаман свидание таблица металлофон солдат табор дарственный
4) П/и «Запретный звук»
Тема. Дифференциация звонких и глухих согласных звуков [г] – [к].
Цель. Закрепление навыка различения согласных звуков [г] – [к] по звонкости-глухости.
Развитие фонематического слуха, внимания, мышления, памяти.
Расширение, уточнение словарного запаса детей;
Развитие грамматического строя речи.
ПОНЕДЕЛЬНИК:
Повторить слоговые ряды:
ка-ка – га-га-га го-го – ко-ко-ко
ку-ку – гу-гу-гу гы-гы – кы-кы-кы
ка-га-ка-га го-ко-ко-го
га-ка-ка-га ко-го-ко-го
ку-ку-гу-гу кы-кы-гы-гы
гу-ку-ку-гу гы-кы-гы-кы
2) Добавь слоги « КА » или « ГА »:
ду… гор… вет… отва… ру… ро…
палат… бума… но… верёв… загад… голуб…
заряд… сём… лу… вью… ре… вил…
доро… раду… нит… бере… нор… лопат…
кочер… сто… буд… соба… баран… кни…
3) «Скажи наоборот»
толстый глухой низкий близкий
твёрдый горький узкий тяжёлый
тихий большой тонкий звонкий
высокий далёкий мягкий сладкий
широкий лёгкий громкий маленький
4) П/и «Грузовик» («пойманный» повторяет слоговой ряд, заданный логопедом)
ВТОРНИК:
1) Игра «Хлоп - топ»
Цель игры: Различение на слух парных звонких – глухих согласных (на звонкие согласные хлопнуть перед собой, на глухие - топнуть).
карман госпиталь кофта гонка газель комната карман гулять
горы компас каша губы картина галерея кухня
2) У кого кто?
Цель игры: Упражнять детей в образовании названий детёнышей животных.
Образец: У волчицы–волчонок .
У белки - у зайчихи – у рыси - у лисы –
У лосихи - у ослицы – у свиньи - у собаки –
У мыши - у мамы - у верблюда -
3) Повторить слова-паронимы:
Клаша – Глаша калька – галька гонка – конка
год – код Гошка – кошка голени – колени
горка – корка котик – годик гаси – коси
густы – кусты губы – кубы гущи – кущи
губки – кубки гули – кули гроши – кроши
гриль – криль группы – крупы глас – класс
кошка – Гошка катить – гатить кора – гора
4) П/и «Запретный звук»
СРЕДА:
1) Повторить из пары слов-паронимов слово со звуком [г]:
куст – густ калина – Галина кол – гол
Клаша – Глаша калька – галька год – код
Гошка – кошка голени – колени горка – корка
гаси – коси густы – кусты губки – кубки
громко – кромка грот – крот грива – криво
группы – крупы кошка – Гошка кора – гора
укол – угол икра – игра сёмга – Сёмка
2) Подскажи словечко:
Очень зелены, «густы » В нашем садике «кусты ».
Зреет красная «калина », Соберёт её «Галина ».
Мы пришли сегодня в «гости », Принесли собачке «кости ».
Ели вкусную «икру », Подарили нам «игру ».
Затвердела снега «корка », Будет скользкой наша «горка ».
Мал ещё наш Филя-«котик », Ведь ему сегодня «годик ».
Дед вбивает в землю «кол », Я забил в ворота «гол ».
В кладовой хранятся «крупы ». Мы из ясельной из «группы ».
Не кричите слишком «громко ». Как тонка у лунки «кромка ».
Вот лошадка – чудо «грива »! Шьёт старушка очень «криво ».
К другу я шагаю в «гости », Несу его собаке «кости ».
Во дворе мы строим «горку », Грызёт мышонок хлебную «корку ».
В деревне пруд «глубок ». Котёнок катает «клубок ».
В домике живёт «Галина ». Под окном растёт «калина ».
А смородины «кусты » В её садике «густы ».
3) Игра «Кулачки - ладошки»
Цель игры: Различение на слух парных звонких – глухих согласных (на звонкие согласные показать ладошки, на глухие – сжать кулачки).
Каштан газель губы город корм газ гармонь куб голуби горло кухня кудри горы гуси кот голова камень карта колено каша огурец гусли фикус гулять гусыня кукольный гусятина лягушка гуща куст гуашь выгул губка кума кузов гусиный куколка закуска укус кузница кушанья гусак куклёнок ягуар кулич бегун кукловод гуленька гусёнок фокус гудеть кузница фигурист кумыс гуляш прикус гусятница густой куропатка кулисы гусята кумир гуление куранты купол бигуди аккуратный гусляр лоскут прогул гувернёр циркуль прогулка кенгуру гусеница гулянье могучий гурман окунь мангуста купюра куплет регулировать кучер гуманный кухарка Снегурочка ракушка багульник макушка могущество крокусы прогульщик покупатель регулировщик
4) П/и «Кто быстрее вернётся в круг»
ЧЕТВЕРГ:
1) Игра «Наоборот»
Цель игры: Различение на слух парных звонких – глухих согласных
куст – густ калина – Галина кол – гол кости – гости
гонка – конка год – код Гошка – кошка голени – колени
горка – корка котик – годик гаси – коси густы – кусты
губы – кубы гущи – кущи губки – кубки гули – кули
гроши – кроши громко – кромка грот – крот грива – криво
гриль – криль группы – крупы глас – класс кошка – Гошка
катить – гатить кора – гора укол – угол икра – игра
сёмга – Сёмка
2) Изменяй-ка
Цель игры: Упражнять детей в образовании глаголов от имён существительных.
Образец: качели – качать (качаться).
Касание катание богатство квакание загадка ругань галдёж закат караул гадание карканье заказ нокаут чеканка гашение гарантия закаливание капризы мигание пугало приказ наказание гастроли
3) Согласуй-ка
Цель игры: Упражнять детей в образовании имён прилагательных от имеем существительных.
Образец: картина – картинная (галерея).
Картон галоп камбала галеты кайма гастроном калач канал карась галерея каштан гамак карта кафтан качели газель капуста карнавал карусель гараж карман капитан гарпун кавалер камера газон кабель караван гавань картуз карп гарнизон кафель канат картина кассир казак гарнитур карниз гардероб газ картофель кадриль кавалерия карате карантин капюшон капкан гарнир караул капитал
ПЯТНИЦА:
1) Игра «Повтори или хлопни»
Цель игры: Различение на слух парных звонких – глухих согласных (слово со звонким согласные звуком повторить, а на слово с глухим согласным – хлопнуть в ладоши).
Гольфы козы горло кольца козочка кость колба козлик голубь кофта короб корень комната горсть корень корм конюх койка горький колокол кофе вагон козье горе такой корт гордость подоконник оковы горн компас конкурс госпиталь горечь копия окошко горница коржик гомон горбиться фургон кожа контур космос голень конь балкон гончая пригорок кобра коврик горец когти горлица корпус гонщик кожаный бугор горничная окоп огонь конный горы ковш коршун конница гордый морковь горный околица конник горница горелка годы город погода годен
2) Согласуй-ка
Цель игры: Упражнять детей в образовании имён прилагательных от имеем существительных.
Образец: гусь – гусиное (перо)
Гусар (баллада), губы (звук), культура (программа), фигура (катание), губерния (ведомости), купальня (костюм), кулинар (рецепт), чугун (рельс), кухня (комбайн), Кубань (казак), курьер (поезд), огурец (сок), акула (плавник), кукла (театр), прогулка (катер), гуща (каша), документ (фильм), инкубатор (цыплёнок), курица (яйцо), кудри (ребёнок), курорт (сезон), кузнец (молот), лягушка (кваканье), гусеница (трактор), август (жара), вкус (обед)
3) Проговорить скороговорки:
В коробке – гвозди, в корзине – грозди,
В кузове – грузы, в лукошке – грузди.
Угадай-ка, галка, код, чтоб попасть на луноход.
Маленькому Гошке подарили кошку.
Маленькой Агашке дайте манной кашки.
У ёлки иголки колки.
Галка села на палку, палка ударила галку.
Села Галина на калину, съела калину Галина.
4) П/и «Найди свой слог»
Тема. Дифференциация звонких и глухих согласных
звуков.
Цель. Развитие фонематических процессов, памяти, внимания, мышления.
Закрепление правильного произношения парных согласных звуков. Уточнение, обогащение словарного запаса детей.
Формирование грамматического строя речи.
ПОНЕДЕЛЬНИК:
1) «Назови ласково»
Цель игры: Закрепление навыков образование имён существительных с уменьшительно-ласкательным значением, а также навыка использования их для проверки сомнительных парных звонких – глухих согласных в конце слова.
Образец: воз – возок.
ястреб бант ковш квас сноп виноград шарф ёж
арбуз сугроб кузов год карандаш барс дуб клюв
город колос корж клоп эльф дрозд чертёж жёлоб
морж остров брат чиж алмаз крест гриб огород
шалаш пояс червь стриж
2) П/и «Соревнование»
ВТОРНИК:
1) «Э Х О»
Цель игры: Упражнять детей в образовании глаголов и использование их для проверки сомнительных парных звонких – глухих согласных в конце слова.
Образец: запас–запасать или запасаться.
сгиб штраф свет дрожь перенос груб нарыв голод
марш тормоз хлоп полив хохот фарш укус сруб
призыв салют сторож груз хлюп фотограф стыд массаж
мороз храп клёв вред финиш рассказ скрип взрыв
труд фальшь перевоз переход
СРЕДА:
1) Живые слова
Цель игры:
Ход игры:
2) П/и «Найди себе пару»
ЧЕТВЕРГ:
1) Живые слова
Цель игры: Формировать навык звукового анализа и синтеза; упражнение в преобразовании слов-анаграмм путём перестановки звуков или слогов.
Ход игры: У детей буквы. Дети строятся в том порядке, в котором звуки находятся в слове. Затем дети перестраиваются так, чтобы получилось новое слово.
раб бук топ нос зов рос лаз ток
дар дог тик гул мок лов пила кума
кони карп фарш сила зола гора вижу шина
2) П/и «Найди свой слог»
ПЯТНИЦА:
1) Один – много
Цель игры: Закрепление навыков образование родительного падежа множественного числа имён существительных и использование образованных слов для проверки сомнительных парных звонких – глухих согласных в конце слова.
Образец: верблюд – много верблюдов.
столб зуб краб карп тулуп раб шуруп череп
удав лев миф шкаф ариф тетерев рукав жираф
шланг овраг моряк бык враг бульдог утюг урок
робот хоровод парад гигант акробат удод склад леопард
морж малыш гараж экипаж манеж камыш ландыш ёрш
термос парус обоз глобус карниз приз карапуз шлюз
2) П/и «Выложи слово из букв» (соревнование в командах)
Конспект индивидуального логопедического занятия предназначен для учащихся 2 класса, посещающих логопункт с логопедическим диагнозом «Нарушение чтения и письма, обусловленные ФФНР», I этап.
Цель: дифференциация парных звонких и глухих согласных в устной речи, правильное обозначение их на письме.
1. Коррекционно-развивающие:
2. Образовательные:
3. Воспитательные:
4. Оздоровительные:
Оборудование: картинки, карточки, грибы, вырезанные из картона, лесовичек, домики, смайлики, кроссворд, картонная пятерка.
Лексический материал: загадки.
Организациооный момент.
Здравствуй, Марина, сегодня мы с тобой отправимся в гости в лес. Лес — это большой дом, где живут разные растения, животные и птицы. Начнем! Повторяй за мной!
Раз, два, три, четыре, пять,
(Пальчики обеих рук «здороваются», начиная с больших.)
В лес пойдём мы погулять.
(Обе руки идут пальчиками по коленкам.)
За черникой, за малиной, за брусникой, за калиной.
Землянику мы найдём
И домой мы отнесём.
(Загибает пальчики)
Основная часть.
Ну, вот представь, что мы очутились в лесу. А лес этот не простой, а сказочный. Здесь живет старичок — лесовичёк. Он приготовил для тебя задания. За каждое выполненное задание он будет давать тебе грибок. А в конце занятия мы посчитаем, сколько у тебя их набралось!
1. Отгадай загадку. Напиши отгадку.
Солнца яркого боится.
Ночью — хищник эта птица.
Ловко мышь найдет в траве.
Говорим мы о…?
Правильно. Какой первый звук в слове сова?
Какой это звук? (Гласный или согласный? Звонкий или глухой?)
Согласный, глухой.
Какой буквой на письме обозначаем звук [с]?
Буквой «С».
Напиши слово «сова».
Это что за зверь лесной
Встал, как столбик, под сосной?
И стоит среди травы -
Уши больше головы?
Какой первый звук в слове заяц?
Звук [з].
Какой это звук?
Согласный, звонкий.
Буквой «З».
Все время по лесу он рыщет,
Он в кустах кого-то ищет.
Он из кустов зубами щелк,
Кто скажите мне это — …?
Какой первый звук в слове «волк»?
Звук [в].
Какой это звук?
Согласный, звонкий.
Какой буквой обозначим звук [в] на письме?
Буквой «В».
А какой последний звук в слове «волк»?
Звук [к].
Какой это звук?
Согласный, глухой.
Какой буквой обозначим на письме?
Буквой «К».
Напиши слово «волк».
Не любит семечки из шишек,
А ловит бедных серых мышек.
Среди зверей она – краса!
Плутовка рыжая…?
Сколько звуков в слове «лиса»?
Назови третий звук в слове «лиса»?
Звук [с].
Напиши слово «лиса».
Задание № 2.
Вставь пропущенную букву в слове (слова написаны под картинкой).
…емляника (З),
…уб (Д),
белый …риб (Г),
бере…а (З) ,
ры…ик (Ж),
е…евика (Ж)
На какие группы можно разделить эти картинки? Почему?
На три группы: ягоды, деревья, грибы.
Физминутка «Бабочка».
Спал цветок (закрыть глаза)
И вдруг проснулся, (поморгать глазами)
Больше спать не захотел, (руки поднять вверх — вдох. Посмотреть на руки)
Встрепенулся, потянулся (руки согнуты в стороны — выдох)
Взвился вверх и полетел.
Задание №3 «Кто где живет».
В первом домике живут те животные, названия, которых начинаются на звонкий согласный звук. А во втором домике живут животные названия, которых начинаются на глухой согласный звук. Кто в каком домике живет?
Паук, белка, дятел, змея.
В первом домике: белка, дятел, змея. Во втором: паук.
Запиши названия животных.
Задание№ 4.
В лесу, в котором мы с тобой очутились, есть полянка. А на ней чего только нет!
Ягоды: смородина и черника;
Цветы: колокольчики и ромашки;
Живут на полянке: муравей кузнечик, стрекоза.
Старичок-лесовичёк говорит, что эта полянка не простая. Она называется «глухой». На «глухой» полянке надо оставить только те картинки, в названии которых первый звук глухой. (Что мы уберем? А что оставим?)
Оставим: смородину, чернику, колокольчики, кузнечика, стрекозу. Уберем: ромашки и муравья.
Назови звонкую пару у глухих звуков: [с] и [к].
А у звука [ч] есть парный звонкий звук?
Перечисли все парные согласные звуки.
Б-П, Д-Т, Ж–Ш, З-С, Г–К, В-Ф
Парные согласные звуки отличаются друг от друга только наличием или отсутствием голоса, при произнесении одних горлышко дрожит, при произнесении других нет. А в остальном они произносятся абсолютно одинаково. Одинаково работают губы, зубы и язык.
Молодец, справилась с заданием.
Задание 5. Разгадай кроссворд.
Какие парные звуки встретились в этих словах?
Г-К, Ж- Ш, Б-П.
Посчитай, сколько грибов у тебя стало?
Вот такую оценку ты получаешь сегодня за занятии!
Рефлексия.
Выбери тот смайлик, который соответствует твоему настроению.
Тебе понравилось?
Цветкова Анна Валентиновна,
учитель-логопед,
МОУ «Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции»,
город Сыктывкар
Логопедическое занятие
по коррекции дисграфии при фмнр
для 3 класса
по теме :
«Дифференциация звонких и глухих согласных [ c -з].
Слова-паронимы».
.
Подготовила
учитель-логопед
МОУ «Ркитянская СОШ №1»
Белгородской области
Жерновая Наталья Владимировна
ТЕМА: «Дифференциация звонких и глухих согласных [ c -з].
Слова-паронимы.»
ЦЕЛЬ: автоматизировать навык различения звонких и глухих согласных [З] - [С].
ЗАДАЧИ: 1. Учить дифференцировать звуки [З] - [С] по звонкости – глухости с опорой на артикуляторные, зрительные и моторные ощущения.
2. Развивать навыки звуко-буквенного анализа и фонематического восприятия, навыки самоконтроля.
3. Развивать орфографическую зоркость.
4. Воспитывать интерес к занятиям, формировать положительную учебную мотивацию.
5. Обогащать словарь детей.
ХОД ЗАНЯТИЯ.
1. Организационный момент
Здравствуйте, дети. Садитесь.
2. Развитие ММР.
1. Самомассаж кистей и пальцев рук.
1) самомассаж тыльной стороны кистей рук;
2) самомассаж ладоней;
3) самомассаж пальцев рук.
Этот пальчик дедушка
Это пальчик бабушка.
Этот пальчик папа.
Этот пальчик мама.
Этот пальчик Я.
2. Рисование по точкам.
От верхней точки вниз отсчитайте 1 клетку и вправо 1. Поставьте точку.
От верхней точки вниз отсчитайте 1 клетку и влево 1. Поставьте точку.
Соедините все 3 точки.
От левой нижней точки вниз отсчитайте 2 клетки и влево 2 клетки. Соедините точки.
От левой нижней точки вниз отсчитайте 4 клетки и влево 1 клетку. Соедините точки.
От левой нижней точки вниз отсчитайте 2 клетки. Соедините точки.
От левой нижней точки вправо отсчитайте 8 клеток. Соедините точки.
От правой нижней точки вверх отсчитайте 2 клетки. Соедините точки.
От правой нижней точки вверх отсчитайте 4 клетки и влево 1 клетку. Соедините точки.
Что получилось. ЧАЙНИК. – Как он свистит? (с-с-с-с)
А кто прилетел на чай? КОМАР. Как он звенит? (з-з-з-з)
3. Тема занятия.
Будем учиться различать звуки (З и С).
4. Дифференциация согласных звуков.
Произнесите звук (З), (С):
что происходит с губами – (з), (с)- в улыбке.
где находится язычок – (з), (с) – за зубами и кончик языка упирается в нижние передние зубы.
Поднесите тыльную сторону ладони ко рту.
Что ощутили: (з), (с)– воздушная струя сильная и холодная.
Приложите ладонь к горлу. Произнесите, что происходит.
(з) – вибрацию голосовых связок, голос.
Вывод: (з). (с) – звуки согласные, не поются. Но (з) – звонкий, а (с) – глухой.
5. Штриховка.
Каким цветом раскрасим комара? ЗЕЛЕНЫМ.
Каким цветом раскрасим чайник? СИНИМ.
6. Основная часть
1. Игровые упражнения.
А) Решили чайник и комар поговорить:
СА ЗА СУ ЗУ СО ЗО СЫ ЗЫ СЭ ЗЭ
Как звучат согласны? (Твердо).
СЕ ЗЕ СЁ ЗЁ СЯ ЗЯ СИ ЗИ СЮ ЗЮ
Как звучат согласные? (Мягко).
Вывод: (С, З) могут быть твердыми и мягкими.
Б)Развитие фонематического слуха. (С мячом).
Определите место звука в слове.
Выставка, красота, зубр, коза, стекло, ваза, квас, соты, ужас, зубы.
В) Графический диктант.
Сливы, забор, хвост, звонок, магазин, пастух, составить, звезда.
В саду созрела смородина.
Лиса залезла в сад.
Г) Добавь слог.
ЗА или СА: ли…, Ли…, ко…, мимо…, …пог, …мок, …гадка, …поги, пи…тель, вя…ли.
ЗЫ или СЫ: но…, ва…, ро…, воло…, моро…, стреко…, зано…, зано…, на…вать, на…пать.
2. Физпауза. Чайник.
Я - чайник,
Дети стоят, изогнув одну руку, как
ворчун, хлопотун, сумасброд,
носик чайника, другая на поясе.
Я вам напоказ выставляю живот.
Животик надут.
Я чай кипячу, клокочу и кричу:
Топают обеими ногами.
«Эй, люди, я с вами попить чай хочу».
Делают призывные движения
правой рукой.
3. Звукобуквенный анализ слова. Работа со словами – паронимами.
А) «Прятки»: какие слова спрятались?
С С С С
РО А ЛИ А ОЯ АЙКА
З З З З
Чем различаются слова? (Буквами С, З).
И получается разное значение слов. (Слова-паронимы).
На какой вопрос отвечает слово ЗАЙКА? (Кто?)
На какой вопрос отвечает слово САЙКА? (Что?)
Составьте словосочетания.
САЙКА (какая?): сладкая, ароматная.
ЗАЙКА (какой?): пушистый, серый.
Б) Перед письмом массаж с карандашом.
В) Составьте предложения со словами – паронимами.
Вставь нужные по смыслу слова.
Зуб-суп. У Зои разболелся коренной … . Бабушка сварила вкусный … .
Коза-коса. У Зины пышная … . В огород забрела … .
Сыпь-зыбь. На болоте страшная … . У больного высыпала красная … .
Солить-залить Огурцы надо … рассолом. Надо на зиму … солить огурцы.
Злить – слить. Не надо … собаку. Остатки воды можно … .
4. Физпауза.
Комарик.
Вокруг меня звенит комар!
Беру скорей газету…
Удар! Удар! Еще удар!
Звенит! ….А чашки нету
5. Самостоятельная работа по карточкам после разбора.
1. Вставь букву.
Зима.
На…тупила зима. Были …ильные моро…ы. …ина в…яла …анки и пошла на горку. Она катала…ь на …анках с горки. За ней бегала …обака Тре…ор. Не боит…я …ина моро…а.
7. Итог занятия.
Чем занимались? Какие звуки учились различать? С какими словами познакомились?
8. Релаксация.
Вы молодцы. Хорошо и активно работали.
Родители часто отмечают, что дети иногда произносят звонкие согласные как глухие. Дефект выражается по-разному: полное отсутствие звонких или частичное оглушение. Дело в том, что уклад речевых органов при произнесении парных звонких и глухих звуков (ф-в, с-з, ш-ж, п-б, т-д, к-г) сходен. Отличие незначительное: при произношении звонких согласных приходят в движение голосовые связки, артикуляционный аппарат работает с большим напряжением, при произношении глухих - голосовые связки не вибрируют, артикуляция менее напряжена. Следовательно, затруднения обусловлены не самим по себе воспроизведением звуков, а недостаточно четким разграничением их между собой на слух. Есть и другие причины: тугоухость, заболевания голосовых связок, анатомические нарушения губ, твердого и мягкого нёба
Неразличение звонких и глухих согласных в речи влечет за собой ошибки при письме и чтении. И поэтому, едва дефект замечен, надо сразу браться за его исправление. Работа начинается с правильного изолированного произношения смешиваемых звуков, а заканчивается упражнениями по их дифференциации.
Последовательность такова: Сначала "осваиваются" щелевые звуки ф-в, с-з, ш-ж, как более простые по артикуляции, а затем взрывные - п-б, т-д, к-г.
Звуки Ф-В
Попросите ребенка протяжно произносить звук ф и далее, не прерывая выдоха, "включить" голосовые связки, подать голос - получится звук в.
Поясните ребенку, что звук ф произносится глухо, без голоса, а при произношении звука в голосовые связки смыкаются и вибрируют. Вибрацию можно ощутить прикосновением руки к гортани. Упражняйтесь с ребенком в поочередном произношении звуков ф и а.
Упражнение: сопоставьте звуки с буквами. Вы называете звук, ученик показывает соответствующую букву, и наоборот: вы показываете букву, ребенок произносит соответствующий звук.
Фа-ва, фо-во, фу-ву, фы-вы, фи-ви;
- фи-ви-фа, фо-во-фо, фу-ву-фу, фы-вы-фы, фи-ви-фи;
- афа-ава, офо-ово, уфу-уву, ыфы-ывы, ифи-иви
Фаня - Ваня;
- фаза - ваза;
- фантик - винтик;
- фляга - влага;
- флакон - вагон;
- вафли - февраль
Обратите внимание ребенка на то, как с изменением одного звука слово приобретает новое значение.
Упражнение: вставить пропущенные буквы в слова (ф)ара, по(в)ар, не(ф)ть, под(в)ода, ту(ф)ли, ке(ф)ир. ко(в)ер.
Фаня и Ваня купили вафли.
- Вьются флаги у ворот.
- В шкафу висит кофта.
Диктант (слова с буквой ф надо записывать в один столбик, с буквой в-в другой): филин, соловей, посевы, зефир, лифт, проводник, влага, флаги, туфли, весна.
"Фаня спросила тётю Феню: "Почему на улицах флаги?" Тетя Феня ответила: "Сегодня вторник, 23 февраля. День Советской Армии и Военно-Морского Флота"
Звуки С-З
Дайте образец звучания. Поясните разницу в образовании звуков. Звук с-глухой, звук з- звонкий, потому что в его произнесении участвуют голосовые связки. Пусть ребенок при произнесении з поднесет руку к гортани и почувствует, как она вибрирует. Постоянно напоминайте ребенку, что таким способом он может проверять правильность произношения звонких согласных.
Упражнение: сопоставьте звуки с буквами. Вы называете звук, ребенок показывает соответствующую букву, и наоборот.
Дифференциация звуков в слогах:
Са-за, со-зо, су-зу, сы-зы, си-зи;
- са-за-са, со-зо-со, су-зу-су, сы-зы-сы, си-зи-си;
- аса-аза, осо-озо, усу-ияи, ысы-ызы, иси-изи
Упражнение: сложить эти слоги из букв разрезной азбуки и прочитать.
Дифференциация звуков в словах:
Коса - коза,
- роса - роза,
- сазан, застенок, заносы, зубоскал, слеза, сказал, заскочил
Упражнение: вставить пропущенные буквы в слова (с)олить, во(з)ить, зве(з)да, во(с)ток, при(з)ы.
Дифференциация звуков в предложениях:
В саду созрела, смородина. В колхозе сеяли. На заводе делают самолеты.
Диктант (как и на предыдущих занятиях, слова с буквой с записываем в один столбик, с буквой з- в другой): овес, роза, забор, колеса, сестра, золото, газон, кусок, зубы, супы, азбука, астры.
Дифференциация звуков при чтении текста:
"У сусликов острые зубы. Они грызут зерно и стебли хлебных злаков. Суслики поедают много зерна. Надо беречь зерно от сусликов".
Звуки Ш-Ж
Работу ведите по уже сложившейся схеме: дайте образец звучания, напомните, чем отличается звук ш от звука ж, и переходите к постановке звука ж. Вместе упражняйтесь в изолированном произношении ш и ж.
Упражнение: сопоставьте звуки с буквами. Вы называете звуки, а ребенок показывает соответствующие буквы, и наоборот.
Дифференциация звуков в слогах:
Ша-жа, шо-жо, шу-жу, ши-жи;
- ша-жа-ша, шо-жо-шо, шу-жу-шу, ши-жи-ши;
- аша-ажа, ошо-ожо, ушу-ужу, иши-ижи
Упражнение: сложить эти слоги из букв разрезной азбуки и прочитать.
Дифференциация звуков в словах:
Шар - жар, шаль - жаль;
- Леши - лежа,
- жутко - шутка;
- лыжи, мыши;
- пушок, петушок, окошко, сережка
Упражнение: вставить пропущенные буквы в слова: лу(ж)и, ло(ш)адь, опу(ш)ка, ши(ш)ки, (ж)ук, ва(ж)ный.
Дифференциация звуков в предложениях:
Шел снежок.
- Жабу заметили мальчишки.
- Шура кормил журавленка.
Диктант: Женя, шалаш, Миши, ежик, шест, лыжи, чижик, чашка, журавль, шишка, ежевика, ерши.
Дифференциация звуков при чтении текста:
"У Жени день рождения. Жене исполнилось шесть лет. Папа подарил Жене железную дорогу, мама - шерстяное кашне. Подарки Жене пришлись по душе".
Звуки П-Б
При работе над этими звуками стоит показать ребенку механизм их образования.
Начните со звука п: губы сомкнуты, расстояние между зубами и положение языка зависят от последующего гласного звука, мягкое нёбо прижато к задней стенке глотки, голосовые связки разомкнуты. Воздушная струя, проходя через ротовую полость, наталкивается на сомкнутые губы и "взрывает" их: возникает звук п.
Звук б имеет тот же механизм образования, но, чтобы его вызвать, надо к произношению п подключить голос, то есть заставить вибрировать голосовые связки.
Упражняйтесь вместе с ребенком в изолированном произношении звуков п, б.
Упражнение: сопоставьте звуки с буквами (см. выше).
Дифференциация звуков в слогах:
Па-ба, по-бо, пу-бу, пы-бы, пи-би;
- па-би-па, по-бо-по, пу-бу-пу, пы-бы-пы, пи-би-пи;
- апа-аба, опо-обо, упу-убу, ыпы - ыбы
Упражнение: сложить эти слоги из букв разрезной азбуки и прочитать.
Дифференциация звуков в словах:
Папа - баба;
- почка - бочка;
- палка - балка;
- пыль - быль;
- бил - пил;
- запирать - забирать;
- подбородок
Упражнение: вставить пропущенные буквы в слова: бара(б)ан, (п)арта, со(б)ака, лам(п)а, (п)ри(б)ор, пото(п), (б)умага, те(п)ло.
Дифференциация звуков в предложениях:
Бабушка положила на полку большую палку.
- Полкан бежал по дну балки.
- Папа и бабушка пошли вброд.
Диктант (порядок тот же): грибы, палатка, болезни, буква, сапоги, суп, Паша, башня, покос, тулуп, бинокль, сабля.
Дифференциация звуков при чтении текста:
"У Барбоса болела нога. Три дня пес лежал под крыльцом. Паша принес ему хлеба. Барбос лизнул Паше руку. Каждый день Паша приносил собаке обед".
Звуки Т-Д
Последовательность работы - та же, что и в предыдущих случаях. Начните с изолированного произношения звуков т и д.
Упражнение: сопоставьте звуки с соответствующими буквами.
Дифференциация звуков в слогах:
Та-да, то-до, ту-ду, ты-ды, ти-ди;
- та-ди-та, то-до-то, ту-ду-ту, ты-ды-ты, ти-ди-ти;
- ата-ада, ото-одо, уту-уду, ити-иди
Упражнение: сложить эти слова из букв разрезной азбуки и прочитать.
Дифференциация звуков в словах:
Дом - том;
- тетя - дядя;
- точка - дочка;
- дети, отдел, тетради, дремота, водосток, стыдно, бодрость
Упражнение: вставить пропущенные буквы в слова: воро(т)а, (д)я(т)ел, про(д)ук(т)ы, прос(т)у(д)а, пого(д)а, пахо(т)а.
Дифференциация звуков в предложениях:
Таня живет на даче.
- По дуплу стучал дрозд.
- Тома сидит дома.
- Тина и Дина стояли под дубом.
Диктант: борода, трава, доска, поэт, салат, судно, картошка, подарок, топор, дрова.
Дифференциация звуков при чтении текста:
"Мой папа доктор. Он лечит детей. Дети его любят. Дома папа занимается со мной и Степой. Степу учит читать, а мне помогает решать задачи"
Звуки К-Г
Покажите образец звучания этих звуков. Поясните разницу в их образовании. Побуждайте ребенка произносить звук к с последующим подключением голоса - появляется звук г. Упражняйтесь в изолированном произношении этих звуков.
Упражнение: сопоставьте звуки с буквами.
Дифференциация звуков в слогах:
Ка-га, ко-го, ку-гу, кы-гы, ки-ги;
- ка-га-ка, ко-го-ко, ку-гу-ку, кы-гы-кы, ки-ги-ки;
Упражнение: сложить эти слоги из букв разрезной азбуки и прочитать.
Дифференциация звуков в словах:
Упражнение: вставить пропущенные буквы в слова: и(г)ра, (к)рыша, (г)лина, о(г)ород, (к)ино, при(к)аз, ги(г)ант, со(к)ол.
Дифференциация звуков в предложениях:
Мы играли на горке.
- Олегу купили новые коньки.
- Как на горке, на пригорке сидят тридцать три Егорки.
Дифференциация звуков при чтении текста:
"Галя взяла куклу и пошла гулять. Галя посадила куклу на травку рядом с гусеницей. Она знала, что гусеница не кусается. Галя стала собирать букет. А когда вернулась за куклой, то увидела кузнечика. Кузнечик испугался Гали и прыгнул в густую траву"
Мы указали примерный ход работы по устранению дефектов произношения звонких согласных. Успех ее во многом будет зависеть от того, насколько последовательны и постоянны будут занятия с ребенком. Не переходите от одних упражнений к другим до тех пор, пока он не усвоит их. Стремление поскорее добиться успеха не приносит желаемых результатов.
Помните, что на логопедических занятиях важно не только выработать тот или иной речевой навык, но и закрепить его во всех видах устной и письменной речи. Если почувствуете, что ребенку надоедают одни и те же упражнения, старайтесь видоизменить их, придумать новые, с другими словами, предложениями, текстами, стихами.
